El desarrollo de competencias para el trabajo autónomo es esencial en el ejercicio de la docencia y la investigación educativa, mediante ella se alcanzan los conocimientos y herramientas necesarias que permiten la gestión integral de la labor docente.
Otorgar autonomía debe formar parte de un proceso metodológico guiado y coherente (Freidus, 2009), que se estructure según las necesidades de cada contexto donde se da. Preparar clases, programas de asignaturas, syllabus, ponencias, artículos científicos, cursos de posgrado, requiere un alto grado de autonomía, que es decir de independencia en la gestión de la actividad docente.
Es importante entonces preparar al profesorado con alto grado de independencia (Román, 2011), que sean capaces de ajustar su labor a los estándares de calidad que se requieren en las universidades ecuatorianas, lo que desde esta perspectiva está asociado al desarrollo de habilidades de trabajo autónomo, para el cual se requiere preparación.
La perspectiva que se trabaja no se enfoca en el desarrollo de competencias teóricas para el trabajo autónomo sino, su empleo en la construcción del ejercicio docente e investigativo, potenciando con ello la superación del claustro mediante el ejercicio de la docencia y la investigación, que se visualizará en mayor nivel de calidad en la preparación de sus clases, la gestión de la actividad autónoma tanto por sí como por sus alumnos, así como la adquisición de herramientas para la elaboración de ponencias, artículos y otros tipos de resultados científicos.
El trabajo que se emprenderá se justifica en la política emprendida por la UTM hacia la formación y superación del claustro en una cultura científica y docente ajustada al nuevo escenario educativo planteado en el país, en el cual la producción de conocimiento, y el desarrollo de habilidades docentes es prioritario para elevar la calidad de sus procesos sustantivos y con ello ascender a una categoría de acreditación superior.